El presidente de la Comisión Ocasional de Educación, César Rodríguez, resaltó que la Ley de Educación Intercultural establece que la comunidad educativa es un sujeto de derechos y obligaciones: el colectivo de padres, estudiantes, docentes y administrativos participa, decide, actúa y construye permanentemente en el proceso educativo con sujeción a fines y principios transformadores, humanistas, emancipadores, garantizados por procedimientos claramente demandables y exigibles.Manifestó que la ley recoge y potencia los derechos y obligaciones, en particular los de los jóvenes y garantiza la representación estudiantil en todos los espacios de deliberación y decisión, que se reflejará en el corto plazo en una generación de nuevos líderes políticos y académicos con capacidad y experiencia para liderar los nuevos procesos sociales.
Recalcó que en la normativa la interculturalidad está determinada de forma transversal y contundente, sin condescendencia, con perspectiva histórica del proceso, precautelando la especificidad de los derechos colectivos.
La calidad de la educación se garantiza en su integralidad y se regulan mecanismos de monitoreo y evaluación permanente; el docente es tratado, por primera vez, con dignidad y sus derechos, ampliamente garantizados en todas las materias, en estabilidad y capacitación, le permitirán convertirse en un promotor de libertades y conductor de sus comunidades, agregó.
Señaló que la administración y rectoría del sistema educativo deja de ser vertical y discrecional, se vuelve participativa, estratégica, sistémica, y se ciñe a la planificación nacional, al destacar que la educación resulta un hecho político, porque una de las reivindicaciones que se pretenden a través de esta propuesta es el derecho fundamental de los seres humanos a construirse en entes políticos, deliberantes, históricos, libres Rodríguez, insistió en que la educación intercultural bilingüe es un derecho de todos los ciudadanos, no sólo de las nacionalidades y pueblos, sino una obligación sectorial del Estado; la interculturalidad no constituye un deber, sino un principio y un eje transversal.
Es una verdad contundente que la educación, a lo largo de la historia de la humanidad, ha sido la principal herramienta del poder. La alienación, la colonización de las mentes y de las almas de los pueblos, la dominación y la explotación como destinos irrefutables en la conciencia de los oprimidos, sólo han podido ser legitimadas a partir de la educación, escaqueando las herramientas de la conciencia liberadora, patentado y monopolizando el conocimiento que es patrimonio humano, fragmentando el universo de la ciencia, contando la historia oficial, unificando las estéticas, confundiendo la religión con la ética, desarticulando la institucionalidad, privatizando el derecho, enfatizó.
Recordó que para 3'983.027 de estudiantes de planteles públicos y particulares, apenas hay 146.091 computadores: 27.2 estudiantes por ordenador, sin considerar la concentración en planteles privados; sólo el 19.05% del total de instituciones tiene acceso a Internet: 15.46% en el área urbana y 3.59% en al área rural. El 24.4% de instituciones del país cuenta con biblioteca; entre las rurales, sólo el 11,78%.
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