La reforma a la Ley de Educación Superior generó un amplio debate entre los legisladores. Se abordaron temas, como por ejemplo la necesidad de que el sistema educativo superior incentive relaciones igualitarias, libertad para el ingreso a las carreras universitarias y búsqueda de la excelencia con estándares internacionales
Rafael Quijije dijo que se busca generar un sistema educativo de vanguardia que proyecte hacia el Ecuador del buen vivir. Cree en el poder transformador de la educación, de la ciencia y la tecnología. “Trabajo para que el sistema educativo superior procure la construcción en una sociedad fundada en el diálogo de saberes, que incentive las relaciones igualitarias y el respeto hacia todos y, sobre todo, a los que tengan sed de conocimiento”, enfatizó.
Sostuvo que como consecuencia de la mayor inclusión del sistema de educación superior, la tasa de matrícula bruta de estudiantes del quintil más pobre pasó del 7 al 14 %, entre 2012 y 2016. Lo mismo ocurre con la matrícula de pueblos y nacionalidades, que aumentó del 12 al 17 % para el pueblo afroecuatoriano; del 8 al 13 % para los indígenas y el 16 % para el pueblo montubio. Esto demuestra que “se ha avanzado en la democratización del acceso a educación superior y que las garantías constitucionales se han cristalizado en la mayor inclusión de los sectores más desprotegidos”, señaló.
Resaltó el trabajo de los miembros de la Comisión de Educación que han desarrollado una agenda participativa en todo el territorio nacional y les ha permitido escuchar las necesidades del sector educativo.
Jimmy Candell recalcó que esta Ley tiene directa relación con el destino del país. Compartió reflexiones que han sido base en la discusión de este proyecto, como la calidad de la educación. Manifestó que está establecida como la búsqueda constante y sistemática de la excelencia, producción óptima, transmisión del conocimiento y desarrollo del pensamiento mediante la autocrítica, la crítica externa y mejoramiento permanente.
Según el legislador, buscar la calidad en los principios de autonomía responsable de integralidad, de cogobierno, de pertinencia o de igualdad de oportunidades es una tarea del organismo rector que debe evaluar y acreditar la calidad.
Dallyana Passaillague, al defender la libertad para el ingreso a las carreras universitarias, pidió actuar y solucionar el grave problema de cupos. Defendió el sueño de muchos jóvenes que no renuncian a su deseo de ingresar a la universidad. “El Estado debe ayudar en la orientación vocacional a los bachilleres para la elección de una carrera”, dijo.
“No hay espacios en las carreras más demandadas y hay que viabilizar esa garantía de forma coordinada”, reiteró.
Mientras, Amapola Naranjo aclaró que el Estado no impone las carreras. El no acceso se debe a diferentes factores como la demanda social.
Juan Cárdenas mencionó cuatro universidades: Ikiam, de las Artes, Yachay y Unae, esta última, que se ubica en el Cañar, “calificada como una de las mejores universidades de docentes en el mundo, según la academia internacional”, informó.
“Cuando crece el acceso de los hermanos afros, indígenas y montubios a la universidad pública se siente que la esperanza está de pie”, señaló. “Todo nos podrán quitar, menos lo que se ha avanzado en construcción de conocimiento”, afirmó.
A criterio de Eliseo Azuero, la universidad Ikiam no ha resuelto el problema académico de los estudiantes de la Amazonía.
Por su parte, Manuel Ochoa enfatizó que el pueblo sabe que se han hecho bien las cosas, que en la década de la Revolución Ciudadana se construyeron las mejores unidades educativas de Latinoamérica.
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