El coliseo de la Unidad Educativa Maximiliano Spiller, en Tena, provincia de Napo, recibió a los asambleístas de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Asamblea Nacional, quienes escucharon a los maestros, con el objetivo de nutrir el proyecto de reformas a la Ley de Educación Intercultural (LOEI).
Primero, Augusto Espinosa, presidente de la comisión, explicó lo que se trata de hacer con las reformas. “La diferencia entre el viejo y el nuevo magisterio es que ahora los profesores saben que no solo tienen derechos, sino también obligaciones”, dijo.
Alex Guadalupe, coordinador zonal del Ministerio de Educación, aseguró que la realidad educativa amazónica es diferente a las demás zonas del país, por lo que pidió especial atención. “En los últimos años se avanzó mucho en materia educativa, pero aún hace falta mucho por hacer. No se trata de socializar la ley cuando ya esté aprobada, sino de construirla con la gente”, dijo.
En este sentido, Espinosa les explicó que uno de los objetivos de las reformas es garantizar el presupuesto educativo. Además, señaló que se hace énfasis en la calidad. Sin embargo, afirmó que para que eso ocurra se requiere una planta docente estimulada, con ganas de trabajar, que sienta que se reconoce socialmente su esfuerzo “y no hay mejor reconocimiento que una remuneración adecuada”. También hizo hincapié que se plantea un nuevo escalafón docente que al menos iguale al del personal de tropa de las Fuerzas Armadas.
Espinosa recordó los salarios del 2006 e hizo notar que no alcanzaban ni para comprar una canasta básica. “Los profesores tenían que trabajar en dos y tres lugares para poder llevar el pan a sus hogares, pero aún lo hecho no es suficiente”, sostuvo. Uno de los puntos tratados fue el sueldo con el que ingresa un maestro que se acaba de graduar que es de 817 dólares, pero hay quienes ganan lo mismo, a pesar de tener hasta 25 años en el Magisterio y a tener un escalafón también apuntan las reformas.
Capacitación constante
Los asambleístas de la comisión explicaron que los cambios en la ley están encaminados también a la capacitación constante de los maestros, pues según Espinosa, un maestro deja de serlo cuando deja de estudiar. “Si bien debe transmitir conocimiento, lo más importante es ser referente de los estudiantes y cuando eso sucede se práctica y predica”, explicó.
Dentro del proyecto de reformas se prevé que en una zona en donde exista mayoría de estudiantes de otra nacionalidad, todos los establecimientos educativos deben convertirse en interculturales bilingües. Para Augusto Espinosa, hay que saber que la mayor riqueza en Ecuador es la diversidad cultural y justamente en esos circuitos educativos se rescatará la diversidad cultural.
Otro de los temas fue el de la sectorización, es decir, que los maestros trabajen en planteles educativos cerca de sus sitios de residencia y si para dictar clases deben trasladarse a una zona de difícil acceso, se les facilite un bono para compensar el esfuerzo en el traslado. “El objetivo es tener la mejor educación para 2025 y la mejor manera de mostrarle amor a la Patria son los cambios en el sistema educativo. Los países cambian, solo cuando se revoluciona la educación”, finalizó Espinosa.
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